Мария Монтессори

Load video

YouTube

YouTube might collect personal data. Privacy Policy

Continue Dismiss

Мария Монтессори была итальянским врачом и педагогом, чей метод сформировался еще до Первой мировой войны. Она происходила из среднего класса и получила техническое образование, что было редкостью для женщин того времени, а затем стала одной из первых женщин — докторов наук в Италии, окончив медицинский факультет. Работая в университетской клинике, она столкнулась с детьми, имеющими умственную отсталость, и пришла к выводу, что им требуется не столько лечение, сколько развитие. Свои первые педагогические эксперименты она проводила именно с этой группой детей, предоставляя им свободу для развития, и результаты оказались настолько впечатляющими, что ее ученики успешно сдавали экзамены наравне с обычными детьми.

Концепция «Дома детей» и подготовленной среды

В 1907 году в Риме Монтессори открыла «Каза деи Бамбини» (Дом детей) для детей из бедных семей. Она принципиально называла это учреждение не «детским садом», подчеркивая, что дети — не растения, а свободные личности, которым принадлежит этот дом. В основе ее системы лежит создание специальной образовательной среды, где каждый материал находится на уровне глаз ребенка и представлен в единственном экземпляре, чтобы развивать социальные навыки и учет интересов других. Ребенок в этой среде обладает свободой выбора и передвижения, обучаясь через собственные эксперименты и открытия, а не через пассивное слушание учителя.

Система Монтессори

В системе Монтессори учитель не является авторитарным руководителем, а выступает в роли союзника и помощника, который подготавливает среду и наблюдает за процессом, стараясь со временем «самоустраниться». Важной особенностью являются разновозрастные группы, где дети от 3 до 6 лет взаимодействуют друг с другом. В процессе обучения полностью отсутствуют оценки, экзамены и конкуренция, что отличает этот метод от бихевиористского подхода, основанного на системе стимулов и поощрений. Монтессори считала, что ребенок по природе стремится к познанию и духовной автономии, поэтому задача взрослого — не заставлять, а помогать этому естественному процессу.

Монтессори разработала теорию сенситивных периодов, утверждая, что в разные моменты жизни ребенок наиболее восприимчив к определенным знаниям, например, к развитию речи или порядку. Она ввела понятие «впитывающего разума», описывающее способность детей бессознательно и без усилий поглощать информацию из окружающей среды. Вся педагогическая система разделена на четыре уровня развития (от рождения до 24 лет), хотя наиболее детально автором были проработаны периоды до 12 лет. Она верила, что если до 18 лет сформировать самостоятельную личность, то в дальнейшем человек сам разберется в своем обучении и жизни.

Историческая судьба метода и его критика

Метод Монтессори подвергался преследованиям в тоталитарных государствах, таких как фашистская Италия и сталинский СССР, поскольку антиавторитарное воспитание противоречило государственным идеологиям. Несмотря на кратковременную поддержку Муссолини, конфликт стал неизбежен из-за пацифистских взглядов Монтессори, и школы были закрыты. Критики метода, например Сергей Гессен, упрекали его в механистичности и недостаточном внимании к творчеству, однако современные исследования подтверждают высокую эффективность системы в развитии грамотности, социальных навыков и творческого мышления. В 1988 году ЮНЕСКО признало Марию Монтессори одним из четырех педагогов, определивших способ педагогического мышления в XX веке.

Метод Монтессори является частью либертарной педагогики, как радикально анархистский инструмент, подрывающий иерархическое классовое общество. Традиционная феодальная школа и университеты с их системой оценок и дипломов устарели и калечат личность, в то время как принципы свободного обучения Монтессори должны быть распространены и на высшее образование.