Метод молчания

Занятие по методу молчания: преподаватель и студенты работают над произношением

Метод молчания (агл. The Silent Way) — методика обучения иностранным языкам, разработанная Калебом Гаттеньо. Характерной особенностью подхода является «молчание» учителя: преподаватель практически не выступает в роли речевого образца, стимулируя студентов самостоятельно открывать правила языка.

Гаттеньо впервые описал свой подход в 1963 году в книге «Преподавание иностранных языков в школах: метод молчания»</ref>. Автор критиковал господствующие в то время методы языкового образования и опирался на собственные общие теории обучения, а не на традиционную педагогику. Обычно метод молчания относят к «альтернативным» или гуманистическим подходам. Гаттеньо продолжал развивать методику до самой смерти в 1988 году.

Метод делает упор на автономию учащегося и его активное участие в процессе. Молчание используется как инструмент: учитель с помощью жестов и мимики фокусирует внимание студентов, вызывает их реакцию и поощряет самостоятельное исправление ошибок. Большое внимание уделяется произношению. Перевод и механическое зазубривание исключаются — язык практикуется в значимых контекстах. Оценка знаний проводится путем наблюдения; формальные тесты, как правило, не проводятся.

Истоки и принципы

Калеб Гаттеньо, создатель метода

До публикации своей программной книги в 1963 году Калеб Гаттеньо не был специалистом в области преподавания языков. Ранее он занимался разработкой программ по математике и обучению чтению на родном языке. Именно из этого опыта выросло использование цветных таблиц и палочек Кюизенера в лингвистике.

Гаттеньо скептически относился к лингвистическим теориям своей эпохи, полагая, что узкая специализация мешает широкому взгляду на обучение. Основные принципы метода можно сформулировать так:

1. Учитель должен сосредоточиться на том, как студенты учатся, а не на том, как преподавать.
2. Подражание и дрилл (многократное повторение) не являются главными способами обучения.
3. Обучение включает в себя метод проб и ошибок, экспериментирование и пересмотр выводов.
4. Ученики могут опираться на весь свой предыдущий опыт и знания.
5. Педагог не должен вмешиваться в естественный процесс познания.

Эти принципы ставят метод молчания в один ряд с концепцией «обучения через открытия» (агл. discovery learning).

Цели и роль участников

Цель метода — помочь учащимся достичь базовой беглости речи с перспективой свободного владения языком на уровне, близком к носителю. Важной составляющей считается способность использовать язык для самовыражения: выражения мыслей, чувств и потребностей. Студентов поощряют развивать собственные «внутренние критерии» того, что является лингвистически приемлемый.

Учитель выступает в роли тренера или координатора. Его задача — направлять внимание и давать упражнения, но помогать ровно настолько, насколько это необходимо. Педагог дает время на самостоятельное исправление ошибок и избегает похвалы или критики, чтобы не формировать у учеников зависимость от мнения со стороны.

Звуко-цветовая таблица для английского языка. Используется на начальных этапах для постановки произношения и ударения.

Студенты приходят в класс уже имея жизненный опыт. Учитель капитализирует эти знания, всегда переходя от известного к неизвестному. Обучение начинается с фонетики. Звуки ассоциируются с определенными цветами на таблице. Сначала отрабатываются звуки, общие для родного и целевого языков, а затем — специфические новые звуки. Эти цветовые ассоциации позже помогают при обучении чтению и письму.

Учебный план и материалы

Метод следует структурному учебному плану: новые грамматические конструкции вводятся по одной, а старые постоянно повторяются. Грамматические правила усваиваются индуктивным методом (от частного к общему). Гаттеньо советовал концентрироваться на наиболее функциональной и универсальной лексике.

Стопа:Silent Way Word chart 1, American English.png

Таблица слов. Цветовая кодировка позволяет учителю молчать, пока студенты сами отрабатывают произношение.

Все четыре навыка (восприятие на слух, говорение, чтение и письмо) отрабатываются с самого начала, однако чтению обучают только после того, как студент научился произносить слова.

Специальные материалы

• Палочки Кюизенера — цветные палочки разной длины. Используются для визуализации грамматики (например, предлогов) или моделирования объектов (план дома, часы).
• Звуко-цветовая таблица — блоки цветов, где каждый цвет соответствует звуку. Помогают работать над интонацией и ударением.
• Таблицы слов — списки слов, где буквы раскрашены в соответствии со звуками.
• Фидели (агл. Fidel charts) — таблицы, в которых перечислены различные способы написания звуков.

Влияние и критика

На сегодняшний день метод молчания в чистом виде используется небольшим кругом преподавателей, часто в сложных условиях (например, при работе с неграмотными беженцами). Тем не менее, идеи Гаттеньо оказали огромное влияние на современную лингводидактику, особенно в части обучения произношению и развития автономности учащихся.