Курс структурализма/Урок 28

Урок 28. Структурализм в когнитивных науках. Влияние на нейролингвистику и психологию

Тип урока: междисциплинарный
Предыдущий урок: Урок 27. Структурализм в лингвистике сегодня. Порождающая грамматика (Хомский) и структурализм
Следующий урок: Урок 29. Структурализм и цифровые гуманитарные науки. Применение методов структурализма в анализе данных
Назад к оглавлению: Курс структурализма

Введение

Мы разобрали, как структурализм эволюционировал в лингвистике, и как Хомский совершил когнитивный поворот — перенес внимание с описания структур на моделирование психической способности. Но Хомский был не единственным, кто сделал этот шаг.

В 1950–60-е годы параллельно с развитием структурализма в гуманитарных науках в США и Европе происходила когнитивная революция — переход от бихевиоризма (изучения внешнего поведения) к исследованию внутренних ментальных процессов. Структурализм сыграл здесь важную роль, потому что:

- Он дал язык для описания ментальных структур, не сводя их к физиологии.

- Он показал, что человеческое мышление организовано по правилам (как язык).

- Он подготовил почву для того, чтобы изучать мозг как «орган языка».

В этом уроке мы разберем:

1. Что такое когнитивная наука и как она связана со структурализмом.

2. Нейролингвистика: как язык представлен в мозге.

3. Влияние структурализма на психологию: Жан Пиаже и теория когнитивного развития.

4. Критика и ограничения структуралистского подхода в когнитивных науках.

1. Когнитивная революция и структурализм

1.1. От бихевиоризма к когнитивизму

До 1950-х годов в американской психологии доминировал бихевиоризм (см. Урок 9). Бихевиористы утверждали, что психология должна изучать только внешнее поведение, а все «ментальные» понятия (сознание, мышление, язык) — это ненаучные фикции.

Когнитивная революция (1950–60-е годы) совершила переворот:

Ментальные процессы можно и нужно изучать. Мозг — это информационная система, которая обрабатывает символы. Язык и мышление можно моделировать с помощью компьютерных программ.

Связь со структурализмом: Структурализм уже показал, что язык — это система правил, а не просто реакция на стимулы (как у Блумфилда). Хомский довел эту идею до логического конца: язык — это ментальный орган, который работает по врожденным правилам. Когнитивная наука подхватила этот тезис и распространила его на все виды мышления.

1.2. Метафора компьютера

Когнитивисты используют компьютерную метафору:

Мозг — аппаратное обеспечение (hardware). Ментальные процессы — программное обеспечение (software). Язык, мышление, память — это программы, которые работают на «биологическом компьютере».

Эта метафора восходит к структурализму: если язык — это система правил (как у Соссюра), а не набор привычек (как у Блумфилда), значит, он может быть смоделирован алгоритмически.

2. Нейролингвистика: язык в мозге

2.1. Локализация языка: Брока и Вернике

Еще в XIX веке были обнаружены зоны мозга, ответственные за язык:

- Зона Брока — нижняя лобная извилина левого полушария. Отвечает за производство речи (синтаксис, грамматика).

- Зона Вернике — верхняя височная извилина левого полушария. Отвечает за понимание речи (семантика).

Связь со структурализмом: Эти открытия показывают, что язык не является «общей способностью». Он имеет специализированную структуру в мозге — подобно тому, как структурализм говорил о том, что язык имеет внутреннюю структуру (систему правил).

2.2. Универсальная грамматика и мозг

Хомский утверждает, что универсальная грамматика (см. Урок 27) врождена и «прописана» в мозге. Нейролингвисты пытаются найти ее физический коррелят:

- Исследования детей: новорожденные уже различают фонемы всех языков, но к 6 месяцам специализируются на своем родном.

- Исследования взрослых: при изучении второго языка активируются те же зоны (Брока, Вернике).

- Генетика: существует ген FOXP2, который связан с развитием речи.

Критика: Многие нейролингвисты считают, что «универсальная грамматика» — это теоретическая конструкция, которая не имеет прямого физического соответствия. Мозг — это не компьютер с предустановленными программами.

2.3. Нейролингвистика и структуралистские понятия

Структуралистские понятия активно используются в нейролингвистике:

- Фонема — ментальная категория, а не физический звук. Мозг обрабатывает не акустические сигналы, а категории (фонемы).

- Синтаксис — мозг обрабатывает предложения по правилам, а не по ассоциациям.

- Семантические сети — значения организованы как система различий (как у Ельмслева).

Пример: В экспериментах показано, что при восприятии грамматически неправильных предложений (например, «The cat sleep») активируются те же зоны мозга, что и при восприятии правильных, но с задержкой и дополнительной активностью. Это говорит о том, что мозг «проверяет» структуру предложения по правилам — как того требует структурализм.

3. Психология: Жан Пиаже и когнитивное развитие

Хотя Хомский — самая известная фигура в когнитивной лингвистике, не менее важным является швейцарский психолог Жан Пиаже (1896–1980). Он изучал развитие мышления у детей и создал теорию когнитивного развития, которая имеет сильную структуралистскую основу.

3.1. Структурализм Пиаже

Пиаже называл свой подход структуралистским (хотя он не был прямым последователем Соссюра). Он утверждал, что:

- Мышление ребенка организовано в структуры (схемы действия, операции, логические структуры).

- Эти структуры развиваются стадиально (сенсомоторная, дооперациональная, конкретных операций, формальных операций).

- Развитие — это не просто накопление фактов, а перестройка структур.

Пример: Ребенок до 7 лет не понимает сохранения количества (если перелить воду в другой сосуд, он думает, что воды стало больше). Это не потому, что он «глупый», а потому что его мышление структурировано иначе — у него нет еще операции обратимости.

3.2. Связь с лингвистическим структурализмом

Пиаже заимствует у структурализма:

- Идею синхронической структуры — мышление ребенка в каждый момент — это целостная система, а не сумма элементов.

- Идею глубинных структур — за поведением (речью) лежат ментальные операции, которые можно описать формально.

- Идею адаптации — структуры не статичны, они изменяются, чтобы адаптироваться к среде (ассимиляция и аккомодация).

Различие с Хомским: Хомский утверждает, что структуры врождены и статичны (универсальная грамматика). Пиаже утверждает, что структуры развиваются из взаимодействия ребенка со средой — они не врождены, а конструируются.

3.3. Спор Хомского и Пиаже

В 1970-е годы состоялась знаменитая дискуссия между Хомским и Пиаже о природе языка и мышления:

- Хомский: язык врожден, универсальная грамматика — биологический дар.

- Пиаже: язык возникает из общих когнитивных способностей, которые развиваются в процессе взаимодействия с миром.

Структуралистский аспект: Оба согласны, что мышление и язык организованы структурно. Различие — в том, как эти структуры возникают (врожденно или конструируются).

4. Критика структурализма в когнитивных науках

4.1. Слишком абстрактно

Критики (особенно нейробиологи) говорят: структурализм и Хомский описывают язык на уровне теории, но не говорят, как именно он реализован в мозге. «Универсальная грамматика» — это удобная метафора, а не реальность.

4.2. Игнорирование эмбодимента

Структурализм и когнитивизм рассматривают мозг как компьютер, игнорируя тело, эмоции, среду. Современная нейробиология (например, теория эмбодированного познания) утверждает, что мышление неразрывно связано с телом, движением, восприятием.

Пример: Структуралист говорит о семантических сетях (система различий). Нейробиолог говорит, что значение слова «молоток» включает в себя моторный опыт (как его держать) — это не просто структура, а телесный навык.

4.3. Нейро-скептицизм

Некоторые лингвисты (например, эволюционный психолог Стивен Пинкер, ученик Хомского) все еще следуют структуралистско-хомскианской линии. Но многие когнитивисты перешли к «нейро-реалистичному» подходу, где структуры заменяются на нейронные сети, а правила — на статистические вероятности.

5. Итоги и мостик к Уроку 29

Итоговые тезисы:

1. Когнитивная революция (1950–60-е гг.) перенесла структуралистские идеи в психологию и нейробиологию.
2. Нейролингвистика изучает, как язык реализован в мозге. Она использует структуралистские понятия (фонема, синтаксис, правила) как рабочие модели.
3. Жан Пиаже создал структуралистскую теорию когнитивного развития, утверждая, что структуры мышления развиваются стадиально.
4. Спор Хомского и Пиаже — это спор о том, врождены ли структуры или конструируются в процессе развития.
5. Главная критика структурализма в когнитивных науках: он слишком абстрактен и игнорирует телесное, эмоциональное и социальное измерение мышления.
6. Современные когнитивные науки сочетают структуралистские идеи с нейробиологией, статистическим обучением и эмбодированным подходом.

Связь с Уроком 29: В следующем уроке мы переходим к самой современной теме — цифровым гуманитарным наукам (Digital Humanities). Мы увидим, как методы структурализма (классификация, дистрибутивный анализ, выявление оппозиций) применяются к большим данным: корпусам текстов, социальным сетям, архивам. Оказывается, структурный анализ не умер — он просто перешел в цифровую форму.

Вопросы для самопроверки

1. Что такое когнитивная революция и как она связана со структурализмом?
2. Какие зоны мозга отвечают за язык и как это связано с идеей врожденной грамматики?
3. Как Пиаже использовал структуралистский подход в своей теории развития?
4. В чем различие между Хомским и Пиаже по вопросу о происхождении структур?
5. В чем главная критика структурализма со стороны нейробиологов?
6. Что такое эмбодированное познание и почему оно критикует структурализм?

Список литературы

• Хомский Н. «Язык и мышление». — М.: Изд-во МГУ, 1978.
• Пинкер С. «Язык как инстинкт». — М.: Едиториал УРСС, 2004.
• Пиаже Ж. «Психология интеллекта». — М.: Эксмо, 2003 (главы о структурах).
• Пиаже Ж. «Структурализм» (небольшая книга-введение).
• Гарднер Г. «Структура разума: теория множественного интеллекта» (сравнение структурных подходов).
• Шенк Р. «Нейролингвистика и структурализм: противостояние или синтез?» (статья).

Ссылки на смежные уроки

• Урок 9. Блумфилд и бихевиоризм — антипод когнитивной революции.
• Урок 27. Хомский и структурализм — лингвистический фундамент когнитивизма.
• Урок 29. Структурализм и цифровые гуманитарные науки — следующий урок.
• Урок 20. Лакан и бессознательное как язык — альтернативный путь психоанализа.