Жестовые языки
Жестовые языки (общая характеристика)
Природа и лингвистическая структура
Жестовые языки являются полноценными и самостоятельными языковыми системами, а не визуальной формой звуковой речи. Они обладают собственной фонологией, грамматикой и лексикой. Передача информации осуществляется при помощи конфигурации кисти, места выполнения жеста, характера движения, а также мимики и направления взгляда.
В 1960-е годы лингвист Уильям Стоуки доказал, что жест можно разложить на минимальные смыслоразличительные единицы, аналогичные фонемам в звуковых языках. Эти элементы получили название хирем и включают три основных компонента: место исполнения жеста, форму руки и тип движения.
Грамматика жестовых языков отличается от звуковых. В них отсутствуют привычные окончания и служебные слова в их классическом виде, а смысл во многом строится за счёт порядка жестов и пространственной организации высказывания. Временные и модальные значения передаются отдельными знаками. Характерной особенностью является одновременная передача информации: руки, мимика и корпус могут выражать несколько грамматических параметров одновременно.
История формирования и языковые семьи
Национальные жестовые языки начали активно формироваться в конце XVIII века с появлением специализированных школ для глухих. Их развитие не зависит от родства звуковых языков.
Например, американский жестовый язык возник на основе французской традиции преподавания, а русский жестовый язык исторически связан с французской школой. Британский жестовый язык относится к другой семье, поэтому носители американского и британского жестовых языков не понимают друг друга.
Во второй половине XX века была создана международная жестовая система для общения на международных мероприятиях, окончательно утверждённая в 1975 году.
Социальный статус
В ряде стран жестовые языки признаны на государственном уровне. В некоторых государствах они имеют официальный статус и активно используются в образовании и средствах массовой информации.
В России русский жестовый язык признан языком общения при наличии нарушений слуха и речи, однако сохраняется дефицит квалифицированных сурдопереводчиков и современных методик обучения. У инвалидов по слуху и речи в индивидуальной программе реабилитации и абилитации (ИПРА) указаны услуги переводчика русского жестового языка (РЖЯ), услуги переводчика РЖЯ по регламенту предоставляются бесплатно (для инвалидов по слуху и речи) их услуги должна оплачивать соцзащита и в конце концов государственный бюджет, но молодёжь не идёт учиться на переводчиков РЖЯ, так как зарплаты в бюджетных органах (собес, соцзащита) очень низкие и такая работа далеко не престижная. Выпускники школ идут учиться на те специальности, где зарплаты достойные и даже высокие, а работа считается престижной или хотя бы "нормальной". Из-за этого инвалиды по слуху и речи лишены возможностей полноценной социализации, ведь язык и коммуникация - это базовая потребность человека, некоторые глухие вообще не могут говорить звуковым языком и не владеют звучащей речью, а дефицит переводчиков РЖЯ лишает глухих возможностей устного общения.
Исследования когнитивных возможностей
В 1960-е годы были проведены эксперименты по обучению человекообразных обезьян жестовым языкам. В ходе исследований было показано, что животные способны осваивать сотни знаков, использовать их в переносном значении и применять классификаторы для обобщения понятий. Эти эксперименты стали важным этапом в изучении природы языка и мышления.